孩子们对钱币的了解只局限在它可以买东西，而对钱币的价值以及与物品之间的联系却是模糊的。为了让孩子们更深刻理解和把握钱币在日常生活中的运用，在实践中巩固数学活动中的加减法运算，同时培养幼儿独立生活能力及社会交往能力，使幼儿更多地体验成人劳动，万婴五一幼儿园结合本身地处繁华地区临近超市的优势，开展了一次生动有趣的幼儿社会实践活动——自己购物。

万婴长沙幼儿园五一园班上有的孩子们口袋里经常装着一些散钱，1元的、5角的、1角的……他们不时拿出来摆弄，或向同伴们炫耀：“我有‘很多’钱啦！”“这是我陪妈妈去超市买东西，收银阿姨找给我的钱。”“我也能去买东西啦！”……在孩子们的心里，他们渴望自己能成为象爸爸、妈妈那样的“大人”，想做一些“大人”们才能做的事儿。在他们看来，自如地运用钱币买东西是“大人”们特有的权力。

“宝贝，你们看看这个标签是多少钱呢？你们的钱够不够呢？”

购物前，老师教孩子认识价格标签。盯着标签上的数字，孩子们心里都在盘算着呢！

终于开始了购物活动。小朋友们兴奋极了，穿梭在货架之间，认真地挑选着自己想要买的商品，“这个饼干妈妈给我买过，很好吃的”，“不行，你不能拿这袋小食品，没看到它要很多钱吗？”、“找到了，蓝月亮洗手液在这里，”，“轻一点，不要把东西碰下来”……孩子们按照自己的计划选购到了商品。交易过程中孩子认真谨慎，完成购物后发自内心深处的自豪成就感写满小脸！

看到孩子们认真地选购商品，互相提醒商品的价格，目不转睛盯着收银台上的数字，小手一元元数着钱币，买到商品开心的笑脸，我真的感动了，为孩子们这种主动学习的精神感动了。就象瑞吉欧教育体系提倡的那样：“为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考、去推理和解决问题”。作为教师，我们不仅是一个知识的传授者，同时还是一个学习者，应在与儿童重温与儿童共同建构的过程中了解儿童，除了担负着观察、记录、解答、协调等工作以外，还要善于为儿童创造能引起他们共同建构经验的机会，给孩子一个健康的，现实的，有利于身心健康同步发展的环境。在社会实践互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者、家庭和学校的互动合作，可帮助教育新方法的发展，并将其视为不同智慧汇集的要素，儿童教育责任由学校和家庭共同承担。

在今后的教学活动中，万婴五一幼儿园也会致力于给孩子提供更多的户外和社会教学机会，让孩子更多地接触社会，接触人文环境和社会环境，并获得独立成长的能力。在此，我们也呼吁所有的家长朋友们，儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。我们深信，当老师与家长共同参与时，才可能带给儿童最好的经验。充分相信你的孩子，给他机会，给他空间，在保证安全的前提下，尽量给他独立自主的机会，孩子一定会给你惊喜！