学龄前的儿童，天真、幼稚，极具塑造性。作为第一任老师的幼儿园教师，他们不仅是儿童知识、智慧的启蒙者，更是儿童情感、意志、个性的塑造者，这直接关系到儿童身心的健康成长。因此，对幼儿园教师的心理品质等方面会有很高的要求。

根据幼儿教育职业的特点以及学前儿童的年龄牲，我认为幼儿园教师应该具备以下几方面的心理品质。

一。 广泛的兴趣爱好，强烈的求知欲。

教师是幼儿心目中最有威信，最有学问的人，常常是他们提问的对象。教师有广泛的兴趣爱好、渊博的知识，才能深入浅出地回答孩子们提出的各种各样的问题，在满足他们的求知欲的同时点燃智慧的火花。

同时，教师应广泛关注孩子们关心的话题，才能更好地与孩子们沟通，成为他们的良师益友。

二。 爱心、耐心与细心

语说“亲其师，信其道”，教师只有关心、爱护儿童，才能得到孩子们对他们的信任，才能取得良好的教育效果。

三。 执着、沉着与自制

首先，教师要有完成教育任务的坚定意向，这是他们完成教育任务的保证。其次，教师的沉着、自制，会有效地影响儿童的意志品质。

四。 具备多方面能力

1. 敏锐细致的观察力

良好的观察力是幼儿园教师的一项基本功，是教师了解幼儿、有针对性地对儿童实施教育所需要的一种能力。

2. 创造性思维能力

3. 生动、流畅的口语表达能力

4. 较强的组织管理能力

表现为合理地制订教育工作计划，科学地安排儿童日常各项活动，充分地调动儿童活动的主动性、创造性，最大限度地促进儿童的发展。

五。 积极向上、活泼开朗

充实、丰富的生活内容，快乐的情绪体验，给孩子温馨的爱抚和安全感会合儿童变得活泼开朗，乐观向上。