随着家长文化素养的提高和人民生活水平的日益的改善，越来越多的家长开始意识到，孩子早期阅读的重要性。但早期阅读的概念以及早期阅读目的上，很多家长还存在一些误区。我们来看一看布奇乐乐园的早教专家是怎样说的。

1.  早期阅读是上学以后的事。

根据我们对家长的调研，一些家长，特别是0-3岁的家长会认为孩子还小，不识字，怎么会阅读呢？阅读是上小学以后的事情，现在让孩子吃饱、穿暖、长结实、不生病就行了。

布奇观点：

阅读是学习的基础，一个人阅读能力的高低不仅影响学业成就，也是未来成功从事各项工作的基本条件。心理学研究表明，即使是2个月大的婴儿，也能分辨不同形状的物体与图案，而且对诸如人脸、靶心图等 图形尤为偏爱。3个月小孩已经能分辨声音和颜色。5－6个月的婴儿对待书就像对待其他东西一样，会把 书放在嘴里咬，用手去拍、推、撕。9个月以后，婴儿对书的兴趣使他们想去翻动书页，但往往一把抓起好 几页，他们常常倒拿着书喃喃自语，这些都是孩子对阅读的早期探索活动。1岁以后，孩子的口语与认知能 力快速发展，为早期阅读的学习提供了条件。14个月的孩子开始看图指物，1岁4个月－7个月时，孩子已 能大量说出图中物的名称。2岁到了“命名期”，常常主动询问“这是什么？”的问题。也就是说，孩子的认知水平是随着年龄的增长不断发展的。早期阅读的目的是培养孩子自主阅读的能力，家长和老师越早进行指导，效果越好。

2.早期阅读=学习知识。

由于认识上的偏差，使一部分家长将早期阅读和成人的阅读等同起来，认为早期阅读就是让孩子学习更多的知识，开阔孩子的眼界。

布奇观点：

儿童早期阅读与成人阅读不同。儿童早期阅读的重点并不在于获得多少知识，而在于培养幼儿对于阅读的兴趣，帮助幼儿形成一些基本的阅读能力。各个知识点的获取和掌握是伴随阅读过程带来的收获，而不是进行早期阅读的目的。孩子喜欢看书、能理解故事情节、能复述并且能举一反三思考，这些能力的锻炼与提升比起知识点的获取来说更为重要。

3.早期阅读=早期识字。

一说起“阅读”，人们往往会联想起读书、写字。很多家长简单认为，早期阅读就是早期识字。4岁的孩子能识1000多个汉字，不少人认为这就是成功的早期阅读教育，孩子识字越早，越多就越聪明，阅读能力就越好。

布奇观点：

对幼儿来说，早期阅读的形式是多种多样的。不仅仅包括视觉的，还包括听觉的、口语的，甚至是触觉的。只要是与阅读有关的行为，都可以算作是阅读。例如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，并串联起来理解故事情节；会用口语讲述画面内容，或听成人念图书文字等等。识字，只是早期阅读中的一个成果，并不是目的。